《word表格的創建與編輯》教學設計——郭曉娟
來源:郭曉娟  時間:2015-09-16  點擊量:   
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《word表格的創建與編輯》教學設計

文/郭曉娟

【教學內容分析】
    本節課內容為北京希望電子出版社出版的中等職業教育課程改革國家規劃新教材《職業技能培訓教程》第9章內容。
    本節課的內容主要是要讓學生掌握在Word表格的創建方法,并學會編輯及格式化表格。本節課從制作簡單表格這一環節開始,然后再利用編輯方法修改得到較為復雜的表格。    

    這樣做的好處是:知識更系統化,條理更強;有利于學生的探究,在不知不覺中完成了知識的遷移,達到舉一反三的目的。
【學生分析】
    本班的學生,雖具有一定的操作能力,但理論知識不夠扎實;在綜合能力上學生分析問題,解決問題的能力還有待提高;在層次差異上學生的基礎水平差異較大,因此在教學中一定要采用分層教學法,做到因材施教,使所有的學生都能學有所獲。
【教學目標】
    知識與技能:
    掌握簡單表格的制作方法,并能夠運用表格的常用編輯及格式化方法制作出較為復雜的表格。 
    過程與方法: 
    在觀察中獲取知識,在實踐中找出問題,在合作交流中得出答案,在歸納總結中得到提高。在培養科學素質中提高計算機操作能力,不斷引導學生“舉一反三”,努力實現知識上的遷移。
    情感與價值觀:
    通過一系列的教學活動,培養學生認真細致的觀察力、科學嚴謹的操作習慣,養成良好的職業素養。
【教學重點】
    讓學生掌握表格的基本制作方法和幾種常用的編輯方法。
    要求學生在理解、掌握了簡單表格的制作方法后,能夠達到舉一反三,摸索、總結出制作較為復雜表格的方法。
    解決措施:精講,多練 教學難點 及解決措施
【教學難點】
    在制作較為復雜表格時的整體規劃上。要求學生不僅要掌握本節課的知識內容,還要有一定的綜合分析問題的能力和統籌規劃的能力。
    解決措施:合作交流
【教學設計思路】
   “教學有法,而教無定法”,只有方法恰當,才會有效。在本節課的教學中,針對學生的實際情況,我主要采用了講授法、演示法、任務驅動法來組織教學,讓學生從“感知→模仿→遷移→運用”的過程中去一步步深入。逐步培養學生對于知識的獲取、分析和處理的能力。
    在任務驅動上,本節課共設計了三個不同難度的任務,這樣一是符合了學習知識由簡到繁的規律,二是增強學生的自信心,激發學習興趣,第三,這樣設計也可以照顧到全班不同層次的學生,使他們都有事干,都有所獲。在任務當中適當的引入合作交流,即可以活躍課堂氛圍、有助于學生更好的掌握知識,也有助于培養學生與人交流的能力、表達能力等,對學生在潛移默化中鍛煉、提高他們的綜合能力。
   總之,在整個教學過程中,學生通過看、想、做、說、練相結合的方式,充分體現以學生為主體的教育思想,使學生的學習過程和認識過程成為統一整體,使感性知識轉化為理性知識,從而最終達到理解、掌握并形成技能這一目的。
    教學過程
    一、【創設情境,導入新課】
    在我們著重掌握了Word文本的設置及圖文混排后,同學們已經可以進行文檔的編排,假若我們快要畢業了,面臨的是為自己設計一份精美的個人簡歷。
    1、運用文本與表格兩種方法展示自我介紹的內容。(進行對比,突出表格的優勢)
    2、展示生活中制作精細美觀的表格:
    教師由此引出本節課的內容。同學們的激情一下了被調動起來,使新知識的學習成了學生內心的需要,從而使這節課有了一個良好的開端。
    [設計思想]:
    (1)讓學生們欣賞精美的表格,可以培養學生對美的欣賞能力和意識。

    (2)通過布置這樣的“任務”激發學生學習興趣和制作欲望。
    (3)這樣能更好地調動學生學習的積極性。
    二、【講授新課,自主探究】
    1、word制作表格的基本概念:
    教師:行的概念 (直接講)  列的概念(直接講) 
    單元格的概念(直接講)
    學生:請快速判斷這張表格有幾行幾列(鞏固前邊的基本概念)
    [設計思想]:因為這兩個概念非常的簡單,直接結合一張表格講出制作表格的三大要素行、列和單元格。
    2、word中表格的制作
    講解表格制作的方法,然后布置任務,讓學生按要求制作表格。將制作表格過程中出現的問題記錄下來,并與其他成員交流解決,不能解決的問題提交教師。
    [設計思想]:
   (1)首先繪制簡單的表格,然后再制作較復雜的表格,這樣符合由易到難的教學規律。
   (2)以上兩步是利用“任務驅動”法的主要教學過程。通過學生的自學,自己解決問題,合作解決問題來達到我們相應的教育活動目的。

   (3)讓學生自學還能體現學生的學習個性,避免個性的壓抑。
   (4)同時解放教師,讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和空間,更好地了解學生學習動態。
    三、【實踐運用、提高發展】
    1、表格的編輯
    ①講解表格的編輯,然后布置任務,學生按要求完成,老師巡視。
    ②將表格編輯過程中出現的問題記錄下來,與其他成員交流解決,不能解決的問題提交教師。
   [設計思想]:
   (1)通過上面練習,學生已掌握了簡單的表格制作的基本操作方法,設置表格的基本方法。
   (2)復雜表格的建立需要的知識(合并單元格、拆分單元格、改變表格的行高或列高等)由老師指導學生自主性完成教學內容。
    2、表格的格式化
    ①講解表格的格式化操作,學生注意操作步驟。布置任務,學生按要求完成,老師巡視。
    ②將表格格式化操作過程中出現的問題記錄下來,與其他成員交流解決,不能解決的問題提交教師。
   [設計思想]:
   (1)通過實例練習,學生已掌握了簡單的表格格式化操作的基本方法。
   (2)對于表格的格式化操作(斜線表頭樣式、表格邊框設置、表格底紋操作、表格的自動套用格式設置等)由教師給予演示操作,學生自主性的學習。
    四、【展示評價、歸納總結】
    1、作品成果展示
    教師:利用海天屏幕廣播教學軟件對學生作品逐個進行展示;讓學生欣賞并作簡評。(以贊美、找優、表揚為主)
    學生:欣賞作品,觀看成果,與自己作品進行比較。
    [設計思想]:
    (1)成果展示是對學生學習的評價,是教學和學習活動中重要的一個環節。
    (2)成果展示能增強學生的成就感,能增進學生對美的追求。
    (3)成果展示能增強學生(特別是差生)的自信心和自豪感。
    (4)通過對別人作品的欣賞,能看到別人的優點,發現自己的不足,更好地激勵自己進步。
    2、布置作業
    課下請同學們利用我們所學的知識制作ppt課件下的“山東某學院”的簡歷表,下節課我們點評好的作品,請同學們用心完成。這樣能使學生將理論知識應用于實際生活中去。
【課后評價】
     課后評價主要是學生對本節課的評價,教師利用下課前整理的時間提出幾個問題,學生可以在課后去選答。
     1、你覺得本節課的內容都掌握了嗎?
     2、你覺得哪部分知識還需要再講講或再練練?
     3、你對這樣的課堂教學方式滿意嗎?還有什么需要改進的地方?

     4、你對本節課中教師哪些方面感到還不滿意?
     5、對本節課你還有什么意見或建議? 
【教學反思】
    歸納學生在學習過程中出現的普遍問題,使得在以后的教學中避免此類問題的發生。在教學過程中,采用啟發式教學方法,正確的引導學生,充分調動學生的積極性,讓學生去發現問題、分析問題、解決問題。
    本堂課中,以學生為主體,通過任務驅動的方法,讓學生真正動起來,使整個課堂充滿活力,讓學生帶著問題學習,圍繞任務操作,引導學生邊學邊練,在輕松愉快的氛圍中,圓滿的完成了本堂課的教學目標。
    五、【板書設計】
    Word 表格的創建與編輯
    一、創建表格 
    方法一:
    【表格】菜單→【插入表格】命令→表格→輸入行數(列數)
    方法二:
    “常用”工具欄→插入表格
    方法三:
    【表格】菜單→【繪制表格】命令,會彈出【表格和邊框】工具欄
    二、編輯表格 
    菜單:行(列)的插入與刪除;
    右鍵:單元格的合并與拆分;
    菜單:斜線表頭樣式的繪制。
    三、修飾表格 
    菜單:格式→邊框底紋;
    右鍵:單元格行高、列寬的設置;
    菜單:表格→自動套用